Reportaje : El mundo escolar de un niño sobredotado

Aspectos de la competencia Intelectual. Por: Raymond S. Nickerson, David N. Perkins & Edward E. Smith.

La atención en las escuela a niños sobredotados no es la correcta en la mayoría de las ocasiones pues los maestros no están preparados para trabajar con los este tipo de alumnos¿Deberían de capacitarse los maestros para trabajar con niños con aptitudes sobresalientes?

México.  En la escuela la mayoría de los maestros le llaman la atención a Luis por participar mucho en las sesiones, por querer dar respuesta a todo y  han llegado al grado de aislarlo del grupo por no saber cómo  trabajar con él ya que todo lo que ven durante las clases lo aprende rápido o lo sabe mejor que los profesores. No es tolerante con sus compañeros porque le molesta lo lentos que son al trabajar.

Entre el 10% y el 15% de la población presenta altas capacidades, pero sólo el 3% de los superdotados son identificados correctamente Muchos acaban suspendiendo y mostrando problemas de concentración, integración y relación con su entorno. Luis es un niño que durante su estancia en la escuela es muy activo, participa constantemente en las clases, muestra comprensión en temas complejos de cualquier asignatura. Pero de igual forma recibe constantes comentarios de los maestros por no poder trabajar con él,  cometan “acaba primero que el resto del grupo y los distrae” “Sabe más que sus compañeros” “Su forma de expresión es superior” “ya no sé cómo trabajar con él”. Los maestros no tienen las suficientes herramientas y no están capacitados para detectar con alumnos con aptitudes sobresalientes. No tienen interés por el tema y por esa razón solo les molesta que Luis tenga esas actitudes.
sus compañeros no tenían conflictos con él, pues cuando podía ayudaba a sus compañeros en lo que no entendían pero se daban cuenta que en algún punto se desesperaba durante la clase.

 Pero ¿Que significa un niño  con aptitudes sobresalientes? Según la SEP “un alumno con aptitudes sobresalientes es aquel capaz de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece en uno o más de los siguientes campos del hacer humano: Científico- tecnológico, humanístico-social, artístico-acción motriz.”

Los padres de Luis desde su infancia notaban un desarrollo superior a los de los niños de su edad porque comenzó a leer desde una edad temprana y a desarrollar otro tipo de actitudes que superaba a los demás niños pero no le daban la suficiente importancia a las conductas diferentes y a las habilidades que tiene Luis.

Y en la escuela por ende los maestros al no tener en cuenta cuales son las características de los niños sobredotados no pueden identificar que Luis cumple con las características de los niños sobredotados.

Algunas características que nos marca la SEP en aptitudes sobresalientes, intervención pedagógica en educacion:

·         Manifiesta aprendizajes espontaneos.

·         Comprende con facilidad.

·         Habla correctamente y utiliza un vocabulario amplio, avanzado y rico

·         Se relaciona con sus compañeros sin problema tratando de negociar o de llegar a acuerdos verbales para no pelear.

·         Busca estrategias para resolver problemas y llega a la respuesta correcta.

·         Se aburre con facilidad ante tareas de repetición y rutina.

·         Expone con facilidad sus ideas y sentimientos.

Las características antes mencionadas es lo que presenta Luis en el ámbito escolar y social. Pero los maestros no se daban cuenta que  eran características de un niño sobredotado, ya que entre ellos comentaban las actitudes que tomaba Luis en las clases.

Existen distintas actividades que los maestros pueden tomar en cuenta para que Luis se sienta cómodo en clases y el ambiente de aprendizaje sea propicio:

·         Mejorando la utilización de fuentes de información, no limitándose solo al libro de texto como único documento de información.

·         Propiciar el aprendizaje cooperativo.

·         Impulsar y favorecer un ambiente favorable en el aula, es decir, conservar un clima cordial y afable dentro del aula.

·         Potenciar la comunicación, tanto oral como escrita, de lo aprendido.

·         Cambiar la organización del aula y adaptar la duración de las fases de trabajo para favorecer el trabajo independiente del alumnado con altas capacidades.

·         Promover el empleo de las TIC, teniendo en cuenta sus características e intereses.

·         Partir del nivel de desarrollo del alumnado, de sus nociones previas y favorecer el aprendizaje significativo.

    La actitud del docente , siempre está presente como algo fundamental en la educación del niño o niña con alta capacidad empiezo resaltando debido a su gran relevancia, este aspecto. Ser profesor de una alumno con alta capacidad , requiere de una actitud distinta, otras técnicas de enseñanza y una personalidad madura y flexible. Conocer al alumno, sus intereses y preocupaciones, su capacidad, características de personalidad y perfil desarrollado según las experiencias educativas vividas y su adaptación a ellas, ayudará a establecer una relación adecuada, puesto que el profesor entenderá mejor como se siente, que le puede estar pasando, o su forma de estar y entender el mundo. El profesor es una persona importante en la vida del niño o adolescente con altas capacidades, no solo en cuanto a sus resultados académicos sino también en relación a su desarrollo socio-emocional 

  Detectar las altas capacidades intelectuales no  es algo sencillo, tanto padres como profesores deben estar atentos a las señales que indiquen un desarrollo por encima de lo normal. La detección viene por parte de la familia y de los maestros que son las personas más cercanas al niño y el diagnostico viene por parte de un especialista. El papel de padres y profesores en la detección consiste en prestar atención.

   En cuanto al desarrollo, siguiendo unas sencillas indicaciones y haciendo uso del sentido común, tanto el profesorado como la familia pueden impulsar su desarrollo. Se trata de entender que siguen siendo niños y de permitirles dar respuesta a su necesidad de aprendizaje y de conocimiento. Son niños que necesitan mucha motivación, pero que cuando están motivados ellos solos buscan y construyen sus aprendizajes. 

     Debemos recordar que estos niños destacan por sus altas capacidades intelectuales, pero en otras áreas del desarrollo suelen seguir el ritmo esperado para su edad. Debemos tener en cuenta este desfase en el desarrollo de los niños, porque aunque sean muy inteligentes y sean capaces de hacer reflexiones de adulto, en otro sentido siguen siendo niños, a nivel emocional, afectivo, físico e incluso social. En este sentido, lo aconsejable para su escolarización es seguir el principio de normalización y mantener (siempre que sea posible), al niño en su grupo correspondiente  

    En México se cuenta con instituciones que atienden a los niños con aptitudes sobresalientes como C-MAS, CEDAT, CASO, que de igual manera pueden diagnosticar a los niños sobredotados.

Es necesario que los maestros se capaciten y cuenten con las herramientas para trabajar  con alumnos con aptitudes sobresalientes para que de igual forma aprendan a trabajar colaborativamente, los valores y respetar las distintas opiniones de sus compañeros. Y no es lo correcto que por no saber cómo trabajar con ellos decidamos aislarnos, no integrarlos porque pueden tener un bajo desempeño y frustración al no ser escuchados, al no ser tomados en cuenta.

Fuentes

Metabuscador:

Google académico

Articulo: Los niños de altas capacidades tienen unas necesidades educativas especiales. Ana Díaz

Articulo: Superdotados.

Libro: niños con aptitudes sobresalientes. Intervención pedagógica en educación básica. SEP, CONAFE