Lectura: Solucion de problemas
Autores: Raymond S.Nickerson, David N.Perkins y Edward E. Smith
1. ¿Cuáles son las características que presenta una víctima de bullying?
Características físicas
La edad suele entrar en la media del resto de sus compañeros; están aislados, pero superan en número a los agresores; son de ambos sexos, pero hay mayor número de chicos que de chicas; el aspecto en general suele ser débil.
Características académicas
Mantienen una actitud pasiva hacia la escuela y profesorado; el rendimiento escolar es medio-bajo; tienen falta de apoyo general tanto por parte de sus compañeros como de sus profesores, y se sienten desamparados.
Características de personalidad
Presentan altos niveles de ansiedad; son retraídos y medianamente agresivos; son chicos muy tímidos; acatan medianamente las normas; no son especialmente sinceros pero tampoco provocativos; tienen una autoestima moderada y un nivel medio de autocontrol. Tienen disminuida su capacidad de afrontamiento del estrés.
Características del contexto familiar
Tienen más riesgo de ser víctimas los hijos e hijas de familias sobreprotectoras y dominantes. En la familia suele haber un alto control, y tienen muy poca autonomía; el hogar suele ser muy organizado y con un nivel medio de conflictos, aún así tienden a ser tolerantes con los modelos violentos.
Características de las relaciones con sus iguales
Son chicos con escasas habilidades sociales en general; tienen escasas relaciones sociales y perciben el ambiente como amenazante; reciben un nivel muy alto de rechazo por parte de sus compañeros y muy baja aceptación. Suelen ser niños “solitarios”. La sensación subjetiva es de inseguridad (nada ni nadie la puede proteger), se sienten permanentemente muy agredidos, y sufren mucho por ello.
2. ¿Cuáles son las estrategias para prevenir el bullying en el aula?
1) Involucra a los estudiantes
na estrategia que recomiendan es fomentar un diálogo abierto con los estudiantes acerca del acoso y la intolerancia, mediante asambleas o foros “anti-bullying” y así dejar que ellos propongan ideas y discutan soluciones a los problemas. De esta manera, ningún alumno se sentirá ajeno a la problemática.
2) Convierte a los estudiantes pasivos en activos
Al participar en una discusión abierta sobre el tema, los estudiantes que no son víctimas ni victimarios directos del bullying, los “observadores”, tendrán más herramientas para sentirse involucrados y convertirse en agentes activos en contra de los maltratos.
Realiza juegos de roles explicándole a los alumnos cómo ponerse en el lugar del otro y ayudarse mutuamente a alzar la voz en contra del abuso de sus compañeros.
3) Promueve la tolerancia y la inclusión
Generar un ambiente inclusivo, seguro y tolerante en la clase es esencial para que los alumnos sientan que su identidad es respetada y valorada. Como docente, debes mostrar una actitud abierta a los estudiantes, de manera que ellos entiendan que pueden confiar en ti si están sufriendo situaciones de hostigamiento o violencia.
4) Presta atención a los agresores
De la misma manera que las víctimas, los niños responsables del bullying deben recibir atención y ayuda para disminuir su conducta agresiva. A menudo el atacar y sentir la necesidad de dominar a los compañeros responde a inseguridades propias e incluso a situaciones de violencia experimentadas en el hogar. Ignorar al agresor y solo enfocarse en la víctima es incompatible con una verdadera resolución del problema a largo plazo.
3. ¿Cuáles son los parámetros para detectar en las aulas cuando un alumno sufre bullying?
• Faltas de asistencia a clase, ya sean alternativas o en forma de absentismo grave.
• Descenso del rendimiento escolar.
• Dificultad de concentración
• Agresividad, problemas de autocontrol.
• Conductas de huida y evitación
• Miedo y síntomas de pánico.
• Aislamiento.
• Indefensión.
• No quiere salir, ni se relaciona con sus compañeros
4. ¿Cómo puede aplicarse la metodología de Resolución de problemas de Pollyi en este caso. Desarróllala?
Comprender el problema: se tendría que definir que es el acoso escolar, este se considera como el comportamiento prolongado de un insulto verbal, rechazo social, intimidación psicológica y / o agresividad física de unos adolescentes Asia otros convirtiéndose en victimas de sus compañeros. Además el alumno está expuesto a acciones negativas llevadas a cabo por un alumno agresor a o varios de ellos de forma repetida. Estas acciones sitúan a las víctimas en las que difícilmente podrán salir sin ayuda.
Idear un plan: idear un programa contra el acoso escolar El programa Aulas para la Paz se trabaja para construir una sociedad pacífica y esto va de la mano con estudiantes, docentes, instituciones educativas, practicantes de universidades y normalistas, para promover el desarrollo de las habilidades socio-emocionales y romper con el ciclo de violencia al interior de la escuela
Ejecutar ese plan: implementar el programa en el grupo el proyecto deberá involucrar a padres de familia, profesores, autoridades educativas y organizaciones no gubernamentales con el propósito de fomentar las solidaridad, fraternidad, respeto, igualdad, libertad y ayuda mutua entre la sociedad.
Mirar hacia atrás: elaborar un análisis para visualizar si lo que implementaste se logró todo ello por medio de estadisticas.
5. ¿Estrategias, métodos y actividades que se pueda implementar para la resolución de este problema? Estrategias de prevención que propone SEP son las siguientes:
Fortalecer los mecanismos de alerta temprana para identificar oportunamente las manifestaciones de violencia escolar, conocer sus causas, sus alcances y sus consecuencias, así como diseñar las estrategias para contribuir a su prevención y contención.
Enriquecer las currículas de la educación básica, media superior y de formación de maestros con instrumentos que permitan la prevención y atención de casos de violencia escolar.
Fomentar la creación de redes de colaboración interinstitucionales para coadyuvar en la prevención y atención de la violencia escolar.
Organizar foros de consulta sobre temas relacionados con la violencia escolar.
6. ¿De qué manera se utiliza la inteligencia mecánica en la resolución de este problema?
La inteligencia mecánica es una forma de solucionar problemas como si fueran ejercicios enlatados cuyos resultados producen obsesión por la certeza y la necesidad de tener razón.
7. ¿Cómo descompondrías el problema en subproblemas para la resolución del caso?
El Bullying en la secundaria
Conflictos entre adolescentes
Agresiones por los cambios físicos en la adolescencia
La influencia de las agresoras en el grupo para aislar a la agredida
Bajo rendimiento académico por el bullying
Actitud negativa de la persona agredida
Baja autoestima
8. ¿De qué manera aplicarías un heurístico en problemas sociales?
Identificar y conocer el Bulling.
Quienes intervienen en el, agresor_ agredido.
Plantear el problema a director, familia, para buscar una solución.
9. ¿Qué programas existe contra el Bullying?
"(El programa piloto) tiene que ver con el enfoque de tres partes fundamentales del desenvolvimiento de la conducta de los niños. Su hogar, la escuela y su relación interpersonal con el resto de los alumnos en los trayectos en los lugares donde conviven. https://www.milenio.com/estados/la-sep-lanza-un-programa-piloto-contra-el-bullying
Fundación en Movimiento, A.C. continúa generando contenidos que permitan a todos los integrantes de una comunidad escolar atender eficazmente los incidentes de bullying o acoso escolar que sean detectados. De tal forma nuestra institución ha decidido crear el primer Manual de Trabajo sobre bullying para que los docentes atiendan de forma integral a sus alumnos de primaria.
10. ¿Qué se debe de hacer para incluir a los niños que sufren bullying en las actividades escolares?
Trabajar en grupos variados y no someterse exclusivamente a su grupo de amistades. Las agrupaciones deben favorecer la ayuda, el contraste, el trabajo en equipo, el compartir y la responsabilidad. Mover a los alumnos para crear mejor clima donde prevalezca un clima de Compañerismo por encima de amiguismo siempre nos aportará ventajas.
El profesor deberá establecer relaciones de confianza. En estos casos se debería buscar las cualidades positivas que tiene el alumno y promover su autoestima, puesto que si es capaz de valorarse a sí mismo tendrá menos necesidad de molestar a los demás.
Fernández, Isabel. Prevención de la violencia y resolución de conflictos. Nancea S.A. de Ediciones Madrid. Madrid, 1999.
11. ¿Qué relaciones puede establecer el docente para dar solución a este problema de manera colaborativa?
Las escuelas deben contar con un buzón de denuncia para los casos de bullying. Niñas, niños y adolescentes pueden escribir el nombre de las personas involucradas y los hechos que ocurrieron. Se pretende darles confianza y seguridad, evitando el temor a que se agudice el acoso como represalia por parte de quienes lo ejercen.
Los maestros(as) y directores(as) tienen la obligación de corroborar las denuncias y tomar acciones adecuadas y eficaces para su atención, comenzando con la protección de todos los alumnos(as), para garantizar su interés superior. Es importante que las escuelas cuenten con protocolos especiales para prevenir y atender los casos de acoso escolar que puedan presentarse. La Suprema Corte de Justicia de la Nación ha establecido en sus criterios, que la omisión por parte de las autoridades escolares de atender un problema de bullying puede generar responsabilidad civil; ello sin perjuicio de las sanciones administrativas y/o penales que, en su caso, puedan corresponderles.
Suprema Corte de Justicia de la Nación, Bullying escolar. Libro 23,octubre de 2015; Tomo II; p. 1641, 1ª.
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