CONCLUSION DEL CASO DISCAPACIDAD INTELECTUAL

A lo largo de estas dos sesiones, como equipo pudimos vislumbrar las dificultades que existen en el entorno educativo nacional para atender a los chicos y chicas con una discapacidad intelectual. Los aportes de los compañeros resultaron de vital importancia para entender que, a diferencia de las otras discapacidades y trastornos vistos a lo largo del ciclo escolar en los diferentes estudios de caso, la discapacidad intelectual supone un muy marcado trabajo diferenciado, que requiere toda la atención del docente. Cosa que no pasa con trastornos como el TDAH, el Asperger o las aptitudes sobresalientes, pues en estos tres casos existe mayor independencia del docente.
Cuando los procesos cognitivos se ven atrofiados o poco desarrollados acorde a la edad del adolescente, se tiene que replantear por completa la manera en que se adecuarán los programas para que el niño pueda alcanzar los aprendizajes en una complejidad menor que el resto